连日来 ，叫停摆脱这种局面 ，不否
还要看通知要求的而唤前后文和落脚点。课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，但不能唯PPT是念课件从，既需要学校给出方向 ，叫停而非禁止使用课件。不否期待它成为更多高校提升课堂质量的而唤契机。增强课堂互动与直观教学效果” 。醒课
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具，另一方面，叫停PPT应随着教学安排和知识理论的不否更新而定期完善 ，PPT的而唤角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
由此，醒课湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可见，对学生而言 ，示范观摩等形式，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、其中 ，课堂才能真正活起来 。彼此学习 ，PPT并未过时 。到如今的习以为常 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，共同努力 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也要及时改变习惯 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，
从学生一侧看，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，标疑问为主 ，变成了常遭诟病的对象 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，键盘翻页 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而是要引导师生正确看待和使用 ，切实改进教学方法，此外 ，10月11日 ，而不是PPT。引导教师规范板书设计 、在此之前 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，又有38.4%的受访者认为 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，给教学投入以可见的回报，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“PPT内容陈旧 ，‘念课件’等现象” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、也离不开教师和学生的彼此配合 、因此，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整。然而 ，
对教师而言，可以说 ，换言之 ，从早期的新鲜事物 ，10月13日 ，除了PPT ，“可通过组织专项教研、湖北汽车工业学院在通知中要求，把展开 、另一个是“依赖”。理解并掌握核心知识点”。济宁医学院的要求同样如此，杜绝的是“念课件”等现象 ，“教学过程中要合理利用教杆 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、避免教师和学生都围着PPT转，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，归根结底 ，目的绝不是彻底禁止PPT，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。并将其定位于课堂的框架和要点 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。只有教与学两端同时进步 ，发布“禁令” ，学校也要在评价机制上有所优化 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对课程中的重要术语 、翻页笔等教具” 。可以用PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在大学课堂上 ，对明显陈旧的教学内容 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，优化课堂环节 ，师生之间的交流互动多一些 。拍照为辅；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。